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   　這些年，學(xué)校教育越來(lái)越受關(guān)注，家庭教育卻被很多人忽視了。當(dāng)代的家庭教育究竟是怎樣一種生態(tài)？

　　大學(xué)生家教或許是最有發(fā)言權(quán)的。他們一方面是受教育者，一方面又是教育者，走進(jìn)一個(gè)個(gè)陌生家庭，除了講授課業(yè)，也是家庭教育的見(jiàn)證者，旁觀了不同城市不同家庭面臨的教育困境。

　　蔣雨（化名）是國(guó)內(nèi)某211大學(xué)的大四學(xué)生，目前已被保送至某985高校讀研。截至目前，她已經(jīng)當(dāng)了三年多家教，以線上、線下一對(duì)一授課的形式，帶過(guò)30多名中學(xué)生。其中，既有來(lái)自教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，也有東南沿海等大城市的學(xué)生。

　　家教這份兼職，讓蔣雨在遠(yuǎn)離父母的本科求學(xué)期間，見(jiàn)證了30多種各異的家庭教育生態(tài)，有溫馨的，有勵(lì)志的，也有令人惋惜甚至無(wú)法理解的。“現(xiàn)在回想起來(lái)，真的是一地雞毛……”她說(shuō)。

　　家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)

　　比學(xué)生更讓老師“心累”

　　小安是蔣雨線上授課的學(xué)生之一，來(lái)自江蘇的初二男生。這本是個(gè)能讓老師省心的好學(xué)生，然而每次上課，蔣雨卻感到很心累。讓她心累的，是小安的爸爸。

　　試課前，小安爸爸告訴蔣雨，孩子英語(yǔ)水平很差。詞匯運(yùn)用不行，翻譯題做不好，把孩子的英語(yǔ)貶低得一無(wú)是處。

　　結(jié)果課上做了測(cè)試，蔣雨發(fā)現(xiàn)，小安英語(yǔ)基礎(chǔ)很不錯(cuò)，“家長(zhǎng)對(duì)孩子做題狀況的分析是對(duì)的，但打壓得太過(guò)了。”

　　第一次線上試課，耳機(jī)里時(shí)不時(shí)聽(tīng)到小安爸爸的聲音：“你不要說(shuō)話，聽(tīng)老師講。”屏幕那頭立馬噤聲。

　　蔣雨當(dāng)時(shí)正在鼓勵(lì)小安表達(dá)。孩子性格內(nèi)向，好不容易開(kāi)口，又被爸爸打斷。短短20多分鐘的試課，小安的回答被多次中斷。

　　試完課，小安爸爸提出，假期要每天上課。蔣雨再次愣住。

　　一節(jié)課有2小時(shí)，蔣雨上課頻率一般每周2次，之前從沒(méi)有學(xué)生每天上課，何況小安才上初二。

　　后來(lái)溝通過(guò)程中，家長(zhǎng)又提出了諸多蔣雨認(rèn)為不太合理的要求——“教超綱的高中知識(shí)點(diǎn)”、“每天要額外留作業(yè)”、“布置超綱習(xí)題”等等。

　　此后蔣雨逐漸了解到，小安父母的學(xué)歷都挺高，所以經(jīng)常從本科生、研究生的水平，去衡量一個(gè)初中生的英語(yǔ)。“我發(fā)現(xiàn)學(xué)歷高的家長(zhǎng)，普遍對(duì)教育很有想法，但也會(huì)過(guò)于主觀。”蔣雨說(shuō)，“他的父母又容易焦慮，經(jīng)常把打壓孩子的話掛在嘴邊，導(dǎo)致孩子自我懷疑。”

　　還有比小安爸爸更難應(yīng)付的家長(zhǎng)。在蔣雨3年做家教的試課經(jīng)歷中，很少遭遇“滑鐵盧”，而成都初三女孩小靜的媽媽，就給了她一個(gè)閉門(mén)羹。

　　給小靜的試課結(jié)束后，蔣雨自我感覺(jué)不錯(cuò)，師生互動(dòng)時(shí)，孩子很開(kāi)心，還聊到了自己學(xué)校的老師。但一旁的小靜媽媽沉下臉，挑了一堆毛病：為什么不講更多知識(shí)點(diǎn)？為什么跟孩子聊天？講課時(shí)太兇，語(yǔ)氣太硬。

　　蔣雨說(shuō)，要不問(wèn)下孩子的想法。小靜媽媽回了一句：“孩子懂什么！”

　　“其實(shí)一個(gè)初三的學(xué)生，應(yīng)該很清楚自己喜歡什么老師，但是她過(guò)度依賴父母，家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)孩子。”蔣雨說(shuō)。拒絕她的同時(shí)，家長(zhǎng)還說(shuō)起之前面試拒掉的985大學(xué)生，同樣挑剔上課水平。

　　小靜媽媽最開(kāi)始的招聘要求是，211大學(xué)以上的學(xué)生，考過(guò)四六級(jí)和雅思，有初三帶學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但實(shí)際試課時(shí)，對(duì)講課風(fēng)格細(xì)節(jié)從頭挑剔到尾。為了輔導(dǎo)口語(yǔ)，有人推薦留學(xué)生給小靜，但小靜媽媽認(rèn)為留學(xué)生英語(yǔ)不地道，于是聯(lián)系了外教，又因?yàn)橥饨滩皇怯⒚廊耍�英語(yǔ)還是不夠純正，依然不滿意。

　　后來(lái)，小靜媽媽不惜血本，找了機(jī)構(gòu)名師試課，但上了幾節(jié)課就退了。整個(gè)暑假，小靜在十幾個(gè)不同的試課老師中輾轉(zhuǎn)，不僅沒(méi)有找到合適的老師，還在初三沖刺階段耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　“有的家長(zhǎng)非常挑剔，總是想找到一個(gè)‘完美’的老師。小靜的媽媽對(duì)于上課細(xì)節(jié)，會(huì)挑到什么時(shí)候講什么知識(shí)點(diǎn)，不同知識(shí)點(diǎn)分別要講得多少。”蔣雨對(duì)此非常不認(rèn)可，“沒(méi)有老師能完全匹配家長(zhǎng)的想法，滿足80%以上已經(jīng)很相配了。”

　　家長(zhǎng)過(guò)度放任

　　孩子不想上課就毫無(wú)辦法

　　家教生態(tài)，幾家歡樂(lè)幾家愁。有過(guò)度焦慮的雞血家長(zhǎng)，就有過(guò)于放任的甩手掌柜。

　　高三女生婷婷的家庭，跟小安家仿佛是兩個(gè)極端。

　　過(guò)年前，從婷婷媽媽那里得知，孩子過(guò)年一周不用上課，蔣雨內(nèi)心是震驚的。

　　“這個(gè)女生是高三生，再過(guò)3個(gè)月就要高考。高三學(xué)生找家教補(bǔ)課，最多年三十和年初一休息兩天，她居然休一周，完全不是高三生的作息標(biāo)準(zhǔn)。”蔣雨一臉不可置信。

　　蔣雨是文科生，除了英語(yǔ)，還輔導(dǎo)地理學(xué)科。去年年底，婷婷媽媽找到蔣雨時(shí)，也事先打了“預(yù)防針”：“我女兒的地理真的很差，你要做好心理準(zhǔn)備，不要嚇著。”

　　一上課，果然。地理只能考二三十分，基礎(chǔ)知識(shí)一問(wèn)三不知，靠直覺(jué)做題。婷婷上輔導(dǎo)課也是不情愿配合。

　　婷婷家里只有她一個(gè)女兒，爸爸是“甩手掌柜”，媽媽管孩子學(xué)習(xí)。因?yàn)榘謰尪紝欀�，婷婷在家里的話語(yǔ)權(quán)很大，父母也無(wú)條件縱容，孩子不想上課就不上。蔣雨反復(fù)勸說(shuō)家長(zhǎng)，“我讓她再考慮下，不是說(shuō)我想收課時(shí)費(fèi)，而是高三到這階段，時(shí)間很寶貴。但這位媽媽說(shuō)孩子堅(jiān)持要休息，只能同意。”蔣雨時(shí)常感到無(wú)力。

　　每次課前，蔣雨需要提前畫(huà)一大堆地圖，因?yàn)橐�反�?fù)講，圖畫(huà)了一遍又一遍，“每次上完課都很累，講課都是聲嘶力竭。我真恨不得穿過(guò)屏幕，當(dāng)面和她講。”

　　開(kāi)學(xué)前幾周，普通家長(zhǎng)都會(huì)向家教預(yù)約課時(shí)，周末時(shí)間也很搶手。但直到開(kāi)學(xué)后的周五，婷婷媽媽才慢悠悠來(lái)預(yù)約周六的課時(shí)，發(fā)現(xiàn)早就排滿了。

　　考慮到婷婷已經(jīng)高三，蔣雨硬擠出兩小時(shí)排課。雖然教了婷婷兩個(gè)多月，但算下來(lái)，到目前也就上了8節(jié)課。

　　“而且年前的知識(shí)點(diǎn)基本白講了，全得重頭再來(lái)。”說(shuō)到這里，蔣雨很挫敗，“我和她媽媽接觸下來(lái)，他們是普通家庭，父母文化水平不高，平時(shí)放任孩子，對(duì)于孩子高考這種人生大事，家長(zhǎng)也聽(tīng)之任之。”

　　現(xiàn)在，蔣雨已經(jīng)不指望婷婷自主復(fù)習(xí)了。她把一項(xiàng)重要任務(wù)交給了婷婷媽媽——每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，并打卡！

　　“我覺(jué)得家長(zhǎng)們經(jīng)常難以把握‘邊界感’。學(xué)習(xí)是自主過(guò)程，家庭教育要給孩子獨(dú)立思考的空間。家長(zhǎng)總是在孩子身邊，他們會(huì)習(xí)慣性向你求助。但也別什么都聽(tīng)孩子的，畢竟是未成年人，對(duì)于重要的問(wèn)題，態(tài)度一定要堅(jiān)定明確。”蔣雨說(shuō)，“至于學(xué)習(xí)方法，完全是因人而異的問(wèn)題，家長(zhǎng)不適合過(guò)度干預(yù)了，可以給適當(dāng)建議，但要讓孩子自己判斷，給他們思考的時(shí)間。”